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作者:左汶骏     时间:2018-08-25

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在这样的话语中,我们看到对生命的尊重。而这,也正是在抗震救灾中,我们国家民族凝练出的精神遗产。灾难面前,关爱生命、抢救生命、为了生命,一线希望、百倍努力,不抛弃、不放弃……“人”成为每一次行动的原点和终点,成为每一项决策的始发站和目的地,以人为本、生命至上贯穿每一个时间刻度,一个大写的“人”字在山崩地裂中巍然挺立,这正是中华民族精神在新时代的辉煌升华和深刻拓展。

正当这些年北京市继小学生人数连年锐减、初中生人数随之下降,传导到高中——2009年高考下降1.7万,今年又下降两万人之时,此降彼长,外来务工人员随迁子女入学人数正在上升——又成了新问题。

我们让中学生阅读古人的作品,目的并不是让学生成为古人那样的人,而是为构建个人的精神文化大厦积累建筑材料,即塑造“文化人格”。语文教育的文化使命可以表现为弘扬“民族文化”和构建“个体文化”两个方面。“民族文化”是根基、是源头;“个体文化”是枝叶、是长流。“个体文化”植根于“民族文化”的土壤之中,归属于“民族文化”,二者相互依存。语文教育的文化使命,更加深刻地体现在对“个体文化”的构建产生积极的影响上,体现在文化立人和人格塑造上。

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结合学院发展的实际,我们把“弘扬优良办学传统,推动音乐教育创新”作为我院这次学习实践活动的载体,旨在推动学院科学发展上水平。在学习实践中,对如何认识和实现在继承创新中推动音乐教育科学发展问题进行了初步的研究和思考。

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