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作者:左汶骏     时间:2018-07-28

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  在新一轮基础教育课程改革的新理念、新领域中,“课程资源的开发与利用”被提上重要位置,这将改变长期以来我国中小学课程资源单一、以少数专家为课程开发主体和忽视课程差异的倾向,提高课程资源的丰富性、适切性。在课程管理体制上,国家推行了“三级课程管理模式”,形成了以国家课程、地方课程和校本课程共存的课程管理体制新格局。  校本课程的用意在于使课程多元化和教师专业化,适应各地学校的不同需要以弥补原先自上而下整齐划一的中央设计的国家课程体制的不足,克服教师只须关心“如何教”而不用关心“教什么”的缺陷。因此,校本课程开发就是由学校(教师)负责策划、设计、实施和评价其学习者的课程。它所追求的是让学校课程多一些弹性化、生活化、本土化的空间,以弥补以往国家课程不能适应学校特色及个别学生需要的方面,让学校和教师发挥专业角色。通过对校本课程实践的总结与反思发现,校本课程所体现的不足也是明显的:  第一,校本课程开发在管理体制上“各自为政”,经费保障不力,导致校本课程开发成果闲置;第二,由于拘泥于本校有限力量,使校本课程在开发中智力欠缺,导致开发主体力不从心,草率收场;第三,校本课程开发在对资源利用上“孤芳自赏”,导致教育资源被重复利用或闲置。在开发的过程中,忽视了同区域内“同质”学校合作开发的可能,着眼校本,却放弃了对资源优势学校的必要借鉴。  针对校本课程开发中的问题,是不是地方课程能够予以解决呢?实践表明,由于地方课程的特点,一方面地方课程在地方教育行政当局的主导下,难以发挥学校教师的自主性和能动性,不利于教师的专业成长;另一方面,地方课程关注地方整体共性,忽视学校个性,不利于学校创建特色。所以并不能以地方课程解决校本课程中存在的不足。而在一定区域内,在同质学校,通过“校际课程”开发,可以作为课程结构合理化与教育资源开发的优化途径。  第一,课程管理的民主性。在校际课程开发中,地方教育行政部门引领,各级学校课程专家和一线教师(包括校长)结成“校际课程开发共同体”,研制相应的课程管理制度,使课程开发在制度上和经费上得以充分保障。  第二,课程开发主体的“联动性”。中小学教师和大学教师在校际课程开发中,实现实践经验与课程理论的对话与交融,使课程开发既有智力保障,又使中小学教师在行动研究中成长。  第三,课程资源利用的整合性。在区域内,课程资源的开发主要是针对地方性知识,对于同质、同类型学校而言,它们在面临共同问题时,通过课程开发主体的“联动性”,实现对课程资源的整合利用,避免了不必要的素材性资源和条件性资源的重复浪费和闲置。  第四,校际课程利用的充分、有效性。通过“校际课程开发共同体”的“联动性”作为,进行对课程资源的整合利用,开发出相应的校际课程作品。这些作品在制度和经费政策的保障下,可以尽快生产,并在区域内同质、同类型学校中流通,从而真正起到沟通学生与社会发展、学校与社会发展的作用。    《中国教育报》2006年4月28日第5版

前些年,还有人在提醒,进入高三复习阶段,一定要注意“回归书本”。现在,这样的提醒早已被抛之脑后。教材已是可以在中学里退居二线三线的多余物了。真不知,长此以往,对学生的终身发展奠定的是什么样的基础。

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此外,关爱农村留守儿童、推进“食品放心工程”、做好未成年人医疗保障、改革和完善少年司法制度等工作,也是此次未成年人保护行动的工作重点。

——建立农村教师全员培训体系。提高全体农村教师的师德和业务水平,使他们熟练掌握新课程改革的教学方法和技巧。开展的项目有教育理论培训、千师进村送培下乡、校本培训、网络培训和教研活动,要求每位农村教师一学年必须完成48学时的培训任务。市教育局成立了工作领导小组,出台了《农村教师全员培训方案》,制订了工作完成时间表,将任务责任分解到相关科室、各县(区)教育局和中心镇的中小学,要求务必完成,否则追究责任。

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青年团二届二中全会1955年2月16日至26日在北京召开。出席会议的中央委员95人、候补中央委员35人,列席会议的团的负责干部109人,会议中心议题是关于进一步加强对青年的共产主义教育问题。会前和会议期间,中共中央书记处研究了当时团的工作并做了指示。胡耀邦在会上做了工作报告。会议通过了《关于召开全国青年社会主义建设积极分子大会的决定》和《关于加强青年业余文化工作的决定》。会议还听取了中共中央宣传部副部长周扬的《文化工作和青年工作》的报告,国家计委副主任张玺《关于第一个五年计划》的报告。会议认为,一年多来,青年团在动员和组织广大青年参加社会主义建设和社会主义改造各项事业方面获得了新的成绩,发挥了党的助手作用;青年团工作也较前更加注意了照顾青年特点和重视青年的特殊要求;同时在这一期间,青年团的组织也得到进一步发展,全国这时已有青年团员1300万人,有52万团员入党,基层组织有55.8万个;青年团的领导作风也较前切实、具体、生动、活泼了。会议详细地讨论了加强对青年的共产主义教育问题。会议认为劳动教育是对青年进行共产主义教育的根本问题;加强国防教育也是共产主义教育一个重要部分;已经开展的培养青年共产主义道德品质、抵制资产阶级思想侵蚀的工作需要结合各种斗争稳步地深入进行下去;青年团还应全面关心和有步骤地满足青年的特殊要求。全会对团的组织建设任务(要求1955年内发展新团员500万人)也做了规定。会议还要求全团干部树立大胆工作、永不骄傲、深入实际、集体领导和虚心学习的作风。

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