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作者:左移湘     时间:2018-06-26

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以此观之,除了公务员工作稳定、福利待遇可观外,公务员报考热的一个重要原因是大学生就业难,很多大学生(包括35岁以上的硕士和博士)将其作为解决就业的重要途径,即便希望渺茫,但也要努力一试。另外,我国政府为解决大学生就业难所推出的一些“工程”、“计划”,包括大学生村官工程、农村特岗教师计划、大学毕业生实习见习计划,都面临短期就业、实习后的就业问题,这些学生有不少把报考公务员作为出口。可以说,公务员报考突破百万的步伐,是和大学毕业生从2009年的610万,到2010年的630万,再到明年的650万同步的。要让公务员报考热降温,关键在于解决大学生就业难,建立起大学生就业长效机制。

本报讯(记者高耀彬)记者日前从山西省浑源县科教局了解到,截至2009年年底,该县共收到贫困大学生贷款申请271份,其中230名已签订了生源地助学贷款合同,贷款金额达130多万元。

看了这句名言,你能明白教皇大人想告诉我们什么吗?也许你觉得他想说的是他从没想过自己的未来,从未做过任何职业规划,但是由于祈祷努力,于是终于有一天,上帝扔了一顶教皇的帽子在他脑袋上——大概就像苹果往牛顿的脑袋上砸那样。这难道是真的?我们不妨看看保罗一世在成为教皇之前的人生经历:

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会议期间,与会同志结合学习实践活动指导检查工作,对部属高校开展学习实践活动的情况和学校科学发展中存在的问题进行了分析讨论,并对加强学校领导班子建设和进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制等问题进行了广泛、深入的交流和讨论。

2009年9月15日下午,电影《风声》在北京举办了《电影风声传奇》新书发布会,《风声》原著作者麦家与导演高群书、主演苏有朋现场为新书揭幕,苏有朋还在现场清唱昆曲片段。导演高群书笑称第一次听到苏有朋唱昆曲之后的感受是“毛骨悚然”。

浙大城市学院军训政治处学生胡晴雯告诉记者:“虽然不少同学的诗歌零零散散,读起来却很有韵味,因为他们写的诗歌流露出的情感都很真实,能让大家产生共鸣。”吕艺是“写诗族”的一员,在城市学院是小有名气的诗人。虽然刚上大二,但从小就爱写诗的她在大一时就出了一本诗集。这次军训中,她写了三首诗。她会在“站桩”时回忆军训的点点滴滴,于是一些诗句就在她脑中逐渐成形。每当休息时,她就用手机记录下自己想到的诗句。

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说到“三国”,它最契合我们这个游戏的机制。游戏里面有四个身份,主公、忠臣、反贼、内奸,充满了尔虞我诈,这和三国很相似。背景和机制相互契合,玩家才会有最强的“代入感”(在游戏过程中,玩家因过于投入而产生身临其境的感觉——编者注)。

“虽然非物质文化遗产法草案已明确,学校应当将非物质文化遗产教育纳入相关课程,但是,以目前我国学校教育的现有条件来看,学校要想做好这项工作还存在不少困难。”朱兵说。

众所周知,成功赴美留学的一个关键环节,就是顺利拿到美国签证。根据美国驻华使馆签证处提供的最新数据,2009年1月1日到11月15日,美国驻华使团共签发了9万多个学生签证和交流访问者签证,比2008年增长了23。需要指出的是,2008年,美国驻华使团共签发了7.79万个同类签证,这个数字已经比2007年增长了46。而2009年的数字在此基础上再次获得大幅增长,究其原因,美国驻华使馆签证处领事苗婷美认为,主要是因为中国人现在对赴美留学有比以前更大的兴趣和更多的机会,而且越来越多的人认识到赴美接受教育的价值。她说:“很多留美回来的中国学生获得了成功的留学经验,他们将自己的亲身经历转告他人,使得更多中国学生对赴美留学有了更深入的了解。”

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先来看一段有关这方面的新闻报道:“据湖北日报消息:4月5日,参加湖北省职业教育与成人教育工作会的各市州教育局长拿到各地2007年中职招生指标。会上,代表们自揭短处:少数教育部门作为不够,职业学校恶性竞争、招生秩序混乱,一个学生能收到10多份录取通知书;为揽生源,职校拉上中介招生;各地都不想本地生源流失,对学生封锁招生信息,严重侵犯学生知情权与选择权。生源垄断、地方保护现象也有所抬头。”(中国教育新闻网)

复旦大学将青年教师校际交流公派留学渠道与院系公派留学渠道纳入国家公派留学体系,结合复旦学科建设、学科布局、重点学科、新兴学科、交叉学科与“985工程”平台基地建设战略需要,有针对性地制订学校和院系公派留学培养计划,让更多的青年教师接受较长期的、系统的国际化学术培训。

  上海大学党委从培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的要求出发,高度重视学生辅导员队伍建设,于2004年实施了以学生辅导员“岗位职级制”为核心的聘任制改革,努力为辅导员的发展营造良好的政策环境、工作平台和成长氛围,构建优秀辅导员脱颖而出的科学机制。  以“职级制”为核心,全面实施辅导员聘任制改革。首先,实施职级制,为辅导员定制“码头”。根据辅导员的理论基础、实践能力、研究水平和工作实效等因素,学校设置了由低到高1-5级辅导员岗位,分别与专业技术职务的初级、中级、副高、正高级相对应,实行分级聘任,既对辅导员工作设定了较为科学的评价体系,也为辅导员提供了发展的空间。其次,实施聘任制,严格考核管理,强化竞争意识。学校把辅导员的任期定为两年,做到一年一考核、两年一聘任。辅导员每年都要接受学院严格、客观的考核,连续两年考核不合格者就要退出辅导员岗位,形成优胜劣汰、能进能出的流动机制。  以健全培养机制为重点,着力提高辅导员队伍综合素质和能力。学校在推行辅导员岗位聘任制的同时,实施了辅导员“3+X”模块化培训和“12345”激励措施,以形成科学的培养机制。在辅导员取得了一定的任职资格后,对他们进行三个基本项目的培训:一是学生工作事务培训,包括“学分制、选课制、短学期制”教育教学环境下的学生工作事务和学生党建工作实务;二是大学生心理咨询与辅导培训;三是大学生职业生涯规划和就业指导培训。“X”是指与辅导员工作相关的专业知识,如素质拓展、潜能激发、创业创新等。通过系统培训,力求使辅导员的知识、能力结构实现博中有专,专中有长,为辅导员队伍朝着专业化、职业化发展打好基础,作好铺垫。  以职业化发展为方向,拓宽辅导员队伍交流平台。在校内,学校建立了具有辅导员岗位特点的“码头”,并着力将辅导员的职级与学校各类专业技术职务系列打通;从学校“人才战略”的高度,把辅导员队伍作为学校后备干部和学术骨干的“蓄水池”来建设。在校外,从职业化发展的角度出发,学校希望辅导员与社会工作者、与“两新”组织和社区的党务工作者打通,进一步拓展辅导员未来职业发展的空间。(中共上海大学委员会书记 于信汇)  《中国教育报》2006年4月29日第3版

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随着师范生免费教育的推出和实施,我国教师教育面临着新的发展契机。师范大学的办学定位、发展目标是什么?教师培养模式如何改革?教师教育课程如何改革?师范类专业如何建设?这些是涉及师范大学生存与发展的重大问题,也是社会关注的问题。因为“国家的兴亡在教育,教育的兴衰在教师,教育质量的好坏在教师。”日前,在贵州举行的第五届全国地方师范大学联席会议上,围绕“以师范生免费教育为契机,推进教师教育创新”的主题,来自全国32所地方师范大学和教育部6所直属师范大学的50多名代表进行了交流、沟通。

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