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作者:左文亮     时间:2018-06-22

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以专业为导向,重构应用型课程体系。当前,我国应用型本科院校课程体系仍是18世纪以来理性主义的课程结构,它是建立在学科基础上的。这种课程注重知识的传授,知识相对独立,有较强的逻辑性和学科知识体系,但它的缺点也十分明显:过分重视知识的系统传授,课程体系的设计导致学生对现实世界认识的割裂,脱离学生生活实际;过分强调学科严密的系统性,忽视了学生能力培养;过分重视本学科知识连贯性和逻辑性,忽视学科之间的整合性、关联性;过分重视以学科为中心,忽视实践性、选择性课程,课程结构单一。我们认为,应用型课程体系建设思路应该改“学科导向型”为“专业导向型”,课程设置以模块化建设为目标,基础课要适用,专业基础课要管用,专业课要实用(理论必须紧密联系实际),优化和整合课程内容,适当下调理论课时,降低课程内容的重复率。

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作为“一部震颤人心的改革开放史”,《交锋三十年:改革开放四次大争论亲历记》收录了改革开放30年间许多珍贵的历史史料,其中描述的一些史实是首次在国内披露,这是本书的引人入胜之处。具体到该书的写作立场,尽管作者是以亲历的口吻记述事件的来龙去脉,但作者本人显然是很严肃地用正史的形式来处理这些事件的:不仅书中提到的4个重要的时间点有根有据,而且对于每个时间段所讨论问题的最终结论,更是详细地征引人们耳熟能详的高层讲话和红头文件。有意思的是,作者在书中强调改革开放30年的防“左”反“右”的思想主线时,一再以思想解放者的立场去批判“左”的意识形态言论对改革开放的羁绊和危害,其言辞之激烈,观点之自信跃然纸上。再者,尽管作者承认历史的发展“绝非纯而又纯”,在高速发展过程中也出现了“触目惊心”的问题,但这并不妨碍作者以决然的语气宣布历史的理性进程和光明前景。这种对于历史主题的、连贯的、整一的解读方式,无疑代表了当代中国历史解读和言说的主流模式,借用一个历史学界的术语来说,就是“宏大叙事”。

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